《部落之水天上來—竹水管的連通管原理》
模組名稱： 部落之水天上來—竹水管的連通管原理
模組設計人： 廖嘉迎
教學所需總時數： 540分鐘
主要科目： 物理
主要領域： 自然科學
其他領域及內容： 語文, 社會, 綜合活動
《吉娃斯愛科學》相關教材使用：
教學對象年段： 第四學習階段 (7～9年級)
核心素養 (依照12年國教課綱所訂)：
- 素養1：自-J-A1 能應用科學知識、方法與態度於日常生活當中。
- 素養2：自-J-C2透過合作學習，發展與同儕溝通、共同參與、共同執行及共同發掘科學相關知識與問題解決的能力。
教學模組主題類別：
- 部落的科學智慧與創意創新應用
模組主題族別： 泰雅
模組簡介：
一、生活文化世界觀的傳承
教學時間：90分鐘
單元活動名稱：
泰雅族的竹水管
（一）學習重點概念
1. 重點概念
1)竹子的泰雅族語
2)泰雅老祖宗尋找水源的方式
3)竹子在部落裡的各種用途
4)竹水管的用途
2. 12年國教課程綱要的相關概念
（二）學習活動
1. 學習活動目標
（1）活動目標
綜合3d-IV-1探索、體驗個人與環境的關係，規劃並執行合宜的戶外活動。
原語4-IV-2能分辨詞根及詞綴，書寫語詞。
原語4-IV-3能書寫複合句。
社會2a-IV-2關注生活周遭的重要議題及其脈絡，發展本土意識與在地關懷。
（2）12年國教課程綱要的相關學習表現
2. 學習活動設計
1. 竹子的泰雅族語
講述法(15分鐘): 麻竹的泰雅族語為Dagan或Olan
準備麻竹的照片在課堂上展示，在黑板上書寫出其拼音後，請學生跟著老師發音，然後請學生閉上眼睛，一邊唸一邊試著拼寫自己所唸的字，講解完畢後請學生用這兩個生詞造句，填寫於學習單(附錄一)上。
2. 訪問部落耆老如何尋找水源
3. 觀察所居住的部落裡的竹水管，探究其結構、原理及用途
戶外教學法(4小時): 將學生以五到六人為單位事先分好組，利用假日帶領學生到鄰近的部落訪問長輩或長者尋找水源的方法，並找尋部落裡的竹水管，畫出其外型結構，嘗試分析其原理及用途，將結論填寫於學習單(附錄一)上繳回。
3. 評量
（三）核心素養
（四）關鍵字
講述法、訪問、戶外教學法
（五）附件圖片
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