《「刺」出幸「福」的一「球」》
模組名稱: 「刺」出幸「福」的一「球」
模組設計人: 陳晏祥
教學所需總時數: 315分鐘
主要科目: 物理
主要領域: 自然科學, 科技
其他領域及內容: 探究與實作, 議題融入 ()
《吉娃斯愛科學》相關教材使用:
教學對象年段: 第四學習階段 (7~9年級)
核心素養 (依照12年國教課綱所訂):
- 素養1:自-J-C3透過環境相關議題的學習,能發展出自我文化認同與價值觀。(擷取)
- 素養2:自-J-B1能分析歸納,並利用口語、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞,表達發現與成果、 價值和限制等。(擷取)
- 素養3:自-J-C2 透過合作學習,發展與同儕溝通、共同參與、共同發掘科學相關知識。
- 素養4:科-J-A2 運用科技工具,歸納問題,進而提出簡易的解決之道。(擷取)
- 素養5:自-J-A1 能應用科學知識、方法與態度於日常生活當中。
- 素養6:自-J-A2 能將所習得的科學知識,連結到自己觀察到的自然現象,學習自我或團體探索證據、回應多元觀點。
教學模組主題類別:
- 部落的科學智慧與創意創新應用
- 科學、技術與部落社會的互動
模組主題族別: 排灣
模組簡介:
一、生活文化世界觀的傳承
教學時間:45分鐘
單元活動名稱:
「球」來了!
(一)學習重點概念
1. 重點概念
1 原 J6 認識部落的祭儀。(擷取)
2 原 J7 認識部落傳統制度運作背後的文化意涵。
3 Ma-IV-5 各種本土科學知能對社會之啟示。(擷取)
2. 12年國教課程綱要的相關概念
(二)學習活動
1. 學習活動目標
(1)活動目標
01. 學生能够說出刺福球的祭典名稱,及簡述該祭典不同稱呼的由來。
02. 學生能說出刺福球進行時所需的用具與人員。
03. 學生能用科學名詞去指出或形容刺福球活動中的科學意涵。
04. 學生能够舉例說明刺福球活動為何可以凝聚族人。
05. 學生能够對刺福球活動可能没落或式微提出看法,且能以事例佐證。
(2)12年國教課程綱要的相關學習表現
2. 學習活動設計
一、導入活動
01. 引導學生閱讀文本1.1《「球」來的驕傲》,01~04段,同時要求閱讀時注意的項目:
(1) 祭典儀式名稱、目的、舉行的族別;
(2) 刺福球在祭典中的意義與流程;
(3) 刺福球所需用具的準備與製作。
二、開展活動
02. 觀看剪輯的影片《01_土坂與古樓五年祭》。
03. 繼續閱讀文本1.1《「球」來的驕傲》05~08段與討論。01_土坂與古樓五年祭https://drive.google.com/open?id=1ThVVNyIN36UlaJtaReKFEOmXoGbnrSfY
三、綜合活動
04. 完成文本閱讀後的提問,然後完成評量:學習單1.1《「球」來的驕傲》。
3. 評量
完成文本閱讀後的提問,然後完成評量:學習單1.1《「球」來的驕傲》。
形成性評量,複合性文本閱讀評量。
(三)核心素養
自-J-C3
透過環境相關議題的學習,能發展出自我文化認同與價值觀。(擷取)
(四)關鍵字
刺福球、五年祭、古樓部落、土坂部落
(五)附件圖片
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