《鄒之風聲—探討鄒族風笛發聲原理》

模組名稱：鄒之風聲—探討鄒族風笛發聲原理

模組設計人：劉琦韻

教學所需總時數： 240分鐘

主要科目：物理

主要領域：自然科學

其他領域及內容：語文, 社會

《吉娃斯愛科學》相關教材使用：

是否使用教材：否

教學對象年段：第四學習階段 (7～9年級)

核心素養 (依照12年國教課綱所訂)：

素養1：自-J-B1 能分析歸納、製作圖表、使用資訊及數學運算等方法，整理自然科學資訊或數據，並利用口語、影像、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等，表達探究之過程、發現與成果、價值和限制等。
素養2：自-J-B2 能操作適合學習階段的科技設備與資源，並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體中，培養相關倫理與分辨資訊之可信程度及進行各種有計畫的觀察，以獲得有助於探究和問題解決的資訊。

教學模組主題類別：

部落傳統音樂的文化與科學

模組主題族別：鄒

模組簡介：

一、生活文化世界觀的傳承

教學時間：10分鐘

單元活動名稱：

風笛在鄒族文化的意義

（一）學習重點概念

1. 重點概念

（1）學習風笛的鄒族語
（2）風笛在傳統鄒族文化與生活所代表的意義
（3）與風笛相關的傳統故事

2. 12年國教課程綱要的相關概念

（二）學習活動

1. 學習活動目標

（1）活動目標

語5-IV-5 能了解並說出傳統歌謠、傳說故事的主旨，及其語言文化的美感、文化脈絡。
社2a-IV-3關心不同的社會文化及其發展，並展現開闊的世界觀。

（2）12年國教課程綱要的相關學習表現

2. 學習活動設計

1. 風笛的鄒族語：Euvuvu
老師念出風笛的鄒族語，並請學生跟著唸三次
2. 與風笛相關的傳統文化意義

◎老師準備一則有關風笛資料的介紹，在課堂說給學生聽：
「風笛」又稱為「竹製響片 Euvuvu」，曾是台灣原住民鄒族用來傳遞訊號的工具，以前鄒族人發現有外敵侵入或異常動靜，就甩動風笛通知族人防禦或避難，透過山谷的回音，可以通知族人敵人來了，也可做為祈雨法器及趕鳥器；演變至今則做為童玩及一年一度的鄒族生命荳祭開幕儀式用，形成鄒族的傳統文化。
「風笛」是由一條繩子綁一支竹片所構成。它的構造非常簡單，但是轉動時竟然會發出聲音，且竹片會有上下飛舞的現象。風笛在轉動的過程中，響片會不斷的繞繩子自轉而拍打空氣產生聲音，這是風笛發出聲音最主要的來源。

3. 評量

（三）核心素養

（四）關鍵字

鄒族、風笛

（五）附件圖片

圖片1：

圖片2：