《泰美麗──2011泰雅時尚秀》

認識泰雅族與泰雅服裝

1. 介紹泰雅族與其地理分布
2. 讓學生接觸並了解泰雅服裝
3. 讓學生認識苧麻使用過程
4. 讓學生知道泰雅服裝製作過程
5. 介紹泰雅服裝

英8-IV-4 能了解、尊重不同之文化習俗。

1. 介紹泰雅族（附件一）
A. 重點：介紹泰雅族與其地理分布
B. 老師先說明主題，告知學生接下來要學的東西：泰雅亞族與其地理分布
C. 老師教學生泰雅的英文：the Atayal, 先問學生知不知道，再將單字寫在黑板，並請學生跟著念幾次以加深印象
D. 老師將附件一的地圖（不含上方文字）製成海報貼在黑板
E. 老師先問學生這是什麼地圖，接著帶學生瀏覽地圖，圖上有數字一到八，皆為泰雅亞族的分布區，先引導學生觀察一到八是什麼地方、附近是那些縣市（答案：臺北、桃園、新竹、苗栗、臺中、南投、宜蘭、花蓮）
F. 老師發下學習單，每人一張（附件二）
G. 老師按照A~H泰雅八個系統的順序引導學生填入下方地圖
H. 學習單填寫完成後，老師給學生一分鐘複習學習單的內容，並預告等一下老師會問他們數字一到八的答案
I. 老師請學生將學習單翻到背面不能看
J. 老師請學生看黑板的海報，點學生回答數字一到八分別是哪些泰雅亞族的分布地，學生說出正確答案之後，老師將答案寫在海報上
K. 老師告訴學生，泰雅族各亞族地理分布的差異也表現在服裝上，接著進入介紹泰雅服裝的部分。
2. 泰雅服飾實品展示
A. 重點：讓學生接觸並了解泰雅服裝
B. 老師發下學習單（附件三），並說明學習單的使用方法以及接下來的活動：與泰雅服飾零距離
C. 老師將不同的服飾或配件交給各排排頭，學生依序傳遞實物，讓每個人都有接觸的機會
D. 該排學生都傳完之後，請排尾學生將物品傳往右手邊那排同學
E. 重複上述AB活動直到學生們都看過、摸過
F. 老師利用時間將學習單的五個答案不按順序寫在黑板，讓學生從中找答案
G. 學生根據學習單上的物件描述，猜想各個物件的名稱，各自完成學習單
H. 老師隨機點選學生，請他告訴全班他寫的答案是什麼，老師再公布正解並稍作說明，並且將正確答案與題號標示清楚於黑板上
3. 介紹泰雅服飾原料
A. 重點：讓學生認識苧麻使用過程
B. 使用講義（附件五）介紹苧麻的使用
C. 老師先請學生形容附件五照片中的物品或主角在做什麼，然後再帶同學一起看圖片下方的解釋
D. 老師請各排派一位同學上台（老師可開出條件方便選人並製造樂趣，例如，「每排最重的人請上台」）
E. 老師將圖卡拿給各排選出來的學生，請他們在三分鐘內討論出那些圖片的順序，並將其貼在黑板上
F. 老師發下使用講義（附件六），台下的同學可利用時間先看
G. 台上學生完成任務後，老師請他們下台，老師帶領全班一同檢視答案
H. 老師請全班學生給剛才上台排序的同學掌聲鼓勵
4. 介紹泰雅服飾製作方式（內容見附件四）
A. 重點：讓學生知道泰雅服裝製作過程
B. 使用講義（附件六共三頁）介紹泰雅族織布傳統。老師先告訴全班，底線處為關鍵字詞、粗體字句為重點處。
C. 第一段先由老師講述文字，遇到空格時請學生猜猜看，或隨機點選學生回答，接著老師公布答案，如遇生難字，老師將答案寫在黑板上供同學參考。
D. 第二段老師請全班男生一起念，遇到空格時停下來，老師詢問全班學生，再行公布解答並稍作解釋。
E. 第三段，老師先請同學填上答案，然後請全班學生一起念出該段文字。
F. 老師指定某一排的學生念第四段，接著告訴學生空格的答案並講解。
G. 老師請全班女生念第五段，遇到空格時請學生猜猜看，或隨機點選學生回答，接著老師公布答案。
H. 老師請一位學生自願念第六段。
I. 老師請全班學生念第七段，遇空格時停下，老師告訴全班答案。
J. 最後一段由老師朗讀，同時告訴學生底線處應填入的答案。
5. 泰雅服飾說明
A. 重點：介紹泰雅服裝
B. 先從先前做附件三學習單時介紹過的品項著手，讓學生拿出附件三學習單，協助複習及加深印象。
C. 老師拿起服飾詢問學生那是什麼，接著做進一步說明。（詳見附件七）
D. 老師發下學習單（附件八）
E. 老師先請全班學生朗讀附件八學習單下方的段落
F. 老師根據該段落問問題，藉此點出重點及加深學生印象。問題舉例：泰雅族的飾品都是族人自己做的嗎？
G. 老師帶著全班學生一同填寫附件八學習單圖A~F
H. 老師請學生回去看第一個圖，問學生耳環的英文怎麼說。接著將earring這個字寫在黑板上，帶學生念三次，並請他們把單字寫在圖旁邊。
I. 同樣的方法教導學生necklace、hat這兩個單字。
J. 再次複習earring、necklace、hat這三個單字，老師念單字，請學生試著拚出來，接著點個別同學測驗是否習得這三個字的拼法與唸法。

泰雅族、泰雅服裝